放假的時候，姊姊的鄰居朋友來家裡玩，因為家裡沒甚麼開闊的場地、也沒有什麼遊具，我提議一起玩桌遊，玩過一套再一套；老樣子，小一的野生動物不想面對「拔毛運動會」即將被拔毛的窘境，把自己的棋子從桌上移走：「破壞規則、不服輸」，光是這樣一次，兩個三年級的姐姐就嘟嚷著不想和野生動物玩在一起了，在一旁的我心裡其實覺得很挫敗而難堪，其實之前我們已經練習過好幾次了。沒有台階下的野生動物就去一旁生氣了，等他情緒稍緩、才又回來遊戲裡加入，但因前車之鑑，很容易成為在團體內被針對的目標。
分類: ADHD之路
2016年小一生發現了ADHD特質，就醫、學習，在體制內碰撞，有點坎坷，造成部落格復活，紀錄這一路走過的事物。
幫孩子報名情緒自控的團體課程，為期八堂課，同學們從大班到小學三年級都有，老師運用桌遊帶領孩子，再介入行為制約技巧來引導他們的正向行為。
《301個過動兒教養祕訣》（電子書服務平台）
今天週二晨光時間，我又硬著頭皮入班；以往入班講故事，身為故事媽媽我卻沒有甚麼帶班技巧，在台上有故事引導時，一年級的孩子倒是還可以大致專心，只是會有同學破梗、大聲抗議已經聽過了、或是唱反調、離開座位，等到故事告一段落孩子們就自動下課，離開座位去找同學，甚至有肢體跟口語衝突產生。
從確診之後，教室內出現對立反抗的狀況，我會回診，醫生會給我一些帶領孩子的做法調整意見。